Theoretical framework for research aimed at reducing the educational lag of descendants of migrant agricultural workers
DOI:
https://doi.org/10.29105/diversia.v1i2.11Keywords:
theoretical-methodological framework, descendants of migrant laborers, educational lag, socioemotional education, social identityAbstract
The eradication of the persistent educational lag affecting the descendants of migrant agricultural laborer families requires a comprehensive intervention deeply adapted to their complex reality. This doctoral research progress report addresses the development of the theoretical–methodological framework of a qualitative study and explores the intricate barriers that hinder students’ learning processes, recognizing that constant mobility demands inherently flexible pedagogical and curricular strategies, and that the rich cultural diversity present in classrooms calls for a genuinely socio-emotional pedagogical approach. Through in-depth theoretical exploration, this research outlines key considerations for the development of educational proposals that promote the active participation of all stakeholders and prioritize students’ socio-emotional development. The objective of this study is to provide a solid foundation for a transformative educational intervention specifically designed to eradicate inequality and ensure a successful educational trajectory for this particularly vulnerable population: the descendants of migrant agricultural laborers.
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