Inspirando una intervención social con enfoque humano desde los Objetivos del Desarrollo Sostenible

Karina Elizabeth Sánchez Moreno

doi:10.29105/diversia.v1i2.13

Authors

Karina Elizabeth Sánchez Moreno University of Monterrey https://orcid.org/0000-0001-5255-9613

DOI:

https://doi.org/10.29105/diversia.v1i2.13

Keywords:

Sustainable Development Goals, educational model, competencies, inequality, social problems

Abstract

Universities, as developers of human capital, play a very important role in the development of sustainable societies. To achieve this, I believe there are three key aspects: the first is to orient academic programs toward competency-based educational models, enabling students to develop their BEING, KNOWING, and DOING. Secondly, it is essential to incorporate courses into academic programs that allow for the analysis and understanding of the United Nations' Sustainable Development Goals (SDGs) as transversal axes in the professional interventions they carry out. Lastly, and equally important, is to train students with a human-centered approach and a sense of service.

This study was conducted with 290 students from a private university in the state of Nuevo León, whose philosophy is humanistic. The instrument was applied at the end of the semester after theoretical-practical exercises designed to understand and analyze the reality of social problems at international, national, and state levels, encouraging students to propose solutions based on the SDG.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior [ANUIES]. (2018). Visión y acción 2030: Propuesta de la ANUIES para renovar la educación superior en México. Diseño y concertación de políticas públicas para impulsar el cambio institucional. ANUIES. https://www.anuies.mx/media/docs/avisos/pdf/VISION_Y_ACCION_2030.pdf

Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), & Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). (2021). Pandemia de COVID-19: El derecho a estudiar de las niñas, niños y adolescentes en América Latina y el Caribe. CEPAL. https://www.cepal.org/es/publicaciones/47638-pandemia-covid-19-derecho-estudiar-ninas-ninos-adolescentes-america-latina-caribe

Cejas, M., Rueda, M., Cayo, L. & Villa, L. (2019). Formación por competencias: Reto de la educación superior. Revista de Ciencias Sociales, 25(1), 94-101. https://doi.org/10.31876/rcs.v25i1.27298 DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v25i1.27298

García, J. (2011). Modelo educativo basado en competencias: importancia y necesidad. Actualidades Investigativas en Educación, 11(3). https://doi.org/10.15517/aie.v11i3.10225 DOI: https://doi.org/10.15517/aie.v11i3.10225

Leal Filho, W., Shiel, C., Paço, A., Mifsud, M., Ávila, L. V., Brandli, L. L., Molthan-Hill, P., Pace, P., Azeiteiro, U. M., Vargas, V. R., & Caeiro, S. (2019). Sustainable Development Goals and sustainability teaching at universities: Falling behind or getting ahead of the pack? Journal of Cleaner Production, 232, 285–294. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2019.05.309 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2019.05.309

Lizitza, N. y Sheepshanks, V. (2020). Educación por competencias: cambio de paradigma del modelo de enseñanza-aprendizaje. RAES Revista Argentina de Educación Superior, 12(20), 89-107. https://revistas.untref.edu.ar/index.php/raes/issue/view/raes20

Obaya V., A., Vargas R., Y. M., & Delgadillo G., G. (2011). Aspectos relevantes de la educación basada en competencias para la formación profesional. Educación Química, 22(1), 63-68. https://doi.org/10.1016/S0187-893X(18)30116-2 DOI: https://doi.org/10.1016/S0187-893X(18)30116-2

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO] (2017). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible: objetivos de aprendizaje. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000252423.locale=es

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO] (2015). Replantear la educación: ¿Hacia un bien común mundial? UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232697.locale=es

Red de Soluciones para el Desarrollo Sostenible [Sustainable Development Solutions Network, SDSN]. (2020). Acelerando la educación para los ODS en las universidades. Una guía para universidades e instituciones de educación superior y terciaria. https://files.unsdsn.org/accelerating-education-for-the-sdgs-in-unis-ES-web.pdf

Tobón, S., Pimienta, J., & García, J. (2010). Secuencias Didácticas: Aprendizaje y evaluación de competencias. Pearson.