Trabajo Social e inclusión educativa: Retos para la intervención social con estudiantes en condición de discapacidad y/o neurodivergencia

Jesús Enrique Garza Lara; Karla Lucía Ibarra Gómez

doi:10.29105/diversia.v1i1.2

Authors

Jesús Enrique Garza Lara Universidad Autónoma de Nuevo León https://orcid.org/0000-0003-0513-537X
Karla Lucía Ibarra Gómez Universidad Autónoma de Nuevo León https://orcid.org/0009-0001-6801-472X

DOI:

https://doi.org/10.29105/diversia.v1i1.2

Keywords:

social work, educational inclusion, disability, neurodivergence

Abstract

The professional practice of Social Work in intervention settings related to educational inclusion represents one of the discipline's traditional fields. However, the current context requires a comprehensive review of the functions and conditions under which this practice is carried out, specifically identifying the significant elements that shape social intervention, as well as the challenges, with the aim of exploring the role of the practitioner in this field.

To achieve this, a descriptive methodology was employed, based on the application of a qualitative self-administered instrument with professionals and students of the Social Work discipline whose functions are related to educational inclusion at various levels. This exploratory approach allowed for the identification of the professional's functions in this field, their disciplinary action in conjunction with interdisciplinary teams, and their role in inclusion processes within the educational sector in Nuevo León.

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Author Biography

Karla Lucía Ibarra Gómez , Universidad Autónoma de Nuevo León

Estudiante de Licenciatura en Trabajo Social y Desarrollo Humano, Universidad Autónoma de Nuevo León. Contacto: karla.ibarragmz@uanl.edu.mx

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